线上分享系列第27期
主持人开场
各位花友晚上好，今天是北京花友群的第27期分享日，我是唐棉，今晚的分享由我主持。首先，隆重地介绍今晚的分享嘉宾，马贝贝。贝贝是我的好朋友，这个主持人的资格是我自己争取来的，能够为人见人爱、花见花开的贝贝做主持是我的荣幸。
贝贝是新闻及教育专业毕业，从事的也是教育方面的工作。她从小就喜欢花花草草。我们很多花友都有这样的人生经历，就是花草在儿时就已经种下了一颗种子，就等着某一天某一时刻生根发芽。年10月，贝贝参加了中科院植物所举办的首届植物博物学培训课程，这个课程全部由专业植物大咖授课且全国选拔学员，能够参加的不足20人，是千挑万选才有资格进教室门的，从此贝贝植物人的人生就开挂了。
我和贝贝相识于西勾月老师组织的一次刷山，这个聪明好学、活泼开朗的女孩一下子吸引了我。她跟着我刷了几次百花山，认识的花就快顶上我好几年的积累。她不仅好学而且善于学习，有一套自己的学习方法。我想还是把宝贵的时间留给贝贝，让她来给大家讲讲她的植物人成长经历吧。
她分享的题目是：在自然中，每天成长一点点。
让我们以热烈的掌声欢迎贝贝开始今晚的分享。
贝贝的分享
首先，非常感谢唐棉姐姐的主持以及对我的夸奖。其实我还是有点儿紧张的，因为这个花友群里，我今天下午专门数了一下，我在咱们群里见过面的花友，大概有六七十人之多。其中有我进入植物圈的引路人、我的植物学老师、我植物学课堂上的同学，还有我一起刷山一起刷园子的小伙伴。给大家做分享，其实我是有点儿忐忑的。因为我太了解咱们群里到底有多少大咖了，所以非常感谢大家愿意把这个分享的平台给我。
我自己是一个时间观念特别重的人，说我时间观念特别重，并不是说我一定就特别守时或者是怎样，而是因为我把时间看得特别重要。我觉得时间是这个世界上最公平的东西，每个人的时间都是有限的，所以大家愿意拿出半个小时到一个小时的时间坐在这里听我的分享，我真的非常地感恩。我也会努力做好分享，希望不辜负大家的这一段时间。
我今天的分享主要分为四个部分，第一个部分其实已经在群里面做了一个预告。我想和大家讨论关于知识的一些话题，因为这可能是我后面讨论的一个基础和引子，我会尽可能地把它说得更通俗一点，让大家更好理解。第二个部分我想跟大家讨论一下对植物的热爱和自己精研方向的选择。第三个部分我会跟大家分享我学习过的一些课程和我在阅读时候的一些方法，这个也是乐乐姐跟我联系的时候跟我强调的。她说她感觉我在学习的时候进步得比较快，就想让我跟大家多分享一些方法，所以我分享的重点也会放在第三个部分。第四个部分就是介绍一些我喜刷刷的经历，但是这个部分根据时间可能会略有调整，会比较短。
关于知识分类
在我们教育学领域，对知识有四种维度的定义，我选择的是布鲁姆的教育目标分类学里面对知识的这种维度的定义。不同的学者有很多的说法，我觉得大家没有必要去纠结它一定是什么，就大概有一个感觉，让它能帮助我们的学习和生活就好了。
布鲁姆对知识的四种维度的定义分别是事实性的知识、概念性的知识、程序性的知识和元认知。关于事实性的知识，我已经把表格发到群里了，我就直接给大家解释举例子。
第一层事实性的知识。事实性的知识，比方说具体某一个植物的拉丁学名，它有什么识别特征？它是什么科，是什么属？什么叫作植物的叶什么叫作植物的花……像这些都属于事实性的知识，比较简单，靠记忆就可以了。
第二层叫概念性的知识。概念性的知识，就是在事实性的基础之上增加了一些关系。在我们自然博物的圈子里面，比方说我想要知道植物，它除了它自己以外，它跟谁是亲戚？它有一个什么样的科属关系？比方说植物进化系统，或者是逻辑或者是比较这样的关系，这个概念存在的时候就是概念性的知识，它就需要我们去进行一定程度的理解，仅仅记忆其实就是不够的了。
第三层是程序性的知识。程序性的知识强调做事情的方法和技能。比方说我们做植物绘画，那植物绘画的理论，比方说什么叫植物绘画，什么叫科学绘画，它属于上面的两层，但是我一旦拿起画笔，真正要去画的时候，那我就需要有一个绘画的方法和技能，这样的方法和技能，就被称之为程序性的知识。这个知识在理解记忆的基础上，更多的需要你去做一个实践。再比如说我们做植物摄影，会有很多大咖教我们怎么按快门儿啊，怎么做构图啊，这些方法也是程序性的知识。再比方说我们植物学家会设计一个实验，去验证植物的趋光性，把它放在太阳底下，然后看看它怎么会朝着太阳的方向生长，这样子的实验也属于程序性的知识。
第四层是元认知。元认知是我今天会讲的一个重点。我觉得它是我们在日常的学习，或者是我自己所经历过的，是中国的整个教育理念比较缺失的一个部分。它就是一般的对于知识的认知和对于自我的一个认知。我后面会结合每一个点都非常具体地展开，所以我这儿就简单说一下，它里面包含比方说学习的一些策略，就是我应该用什么样的学习方法会更好，或者说我学习的对象，到底是一个什么样子的，然后我本身具有一个什么样的特质，我为什么要这样去学，什么样的学习方法才是最适合我的方法……这样一些很基本的判断都属于元认知。
刚才我给大家介绍的关于知识分类的知识，就属于元认知。这四种知识之间其实并没有一个严格的高低之分。如果我没有一些最基础的事实性知识的话，我根本没有办法去达到后面的更高级的知识。像我现在给大家进行的这个分享，其实就是属于我对知识本身和学习方法学习策略的分享，所以整体都是属于元认知的部分。我今天分享的时候会涉及到绘画的一些小方法呀，或者是说一个植物的名字，诸如此类的这些信息其实都是为了辅助我去讲元认知，它并不是一个重点。
好了，进行到这儿最烧脑的部分就已经结束了。我今天往群里扔了那个表，大家都说这个表好困难啊，看不懂啊，要怎么办啊？这个部分已经结束了，后面如果大家谁对这个话题有兴趣的话，我们可以在互动环节再讨论。
热爱与方向
我们现在进入第二部分：热爱与方向。
在热爱与方向部分，我也会从两个层面来分享，第一个是我自己的一些经历和摸索；另外就是我也会给大家总结一下我对这些大神侧面的一些观察。在咱们这个圈子里，光在咱们群里，我面基过的大神可能都有四五十个之多。
我的摸索
首先来说一下我自己的成长经历，就像唐棉姐姐说的，很小的时候我就会对植物有很朦胧的一种喜欢，这个喜欢怎么表现呢？就是我可能走着走着路，就会突然停下来，哎呀，这个树叶也太好看了吧！这个光穿过树叶也太美了吧！天呐，这个风吹过树叶的声音怎么这么好听!这个花开的时候怎么这么香！就是这种很朦胧的喜好，其实并没有上升到一个爱的级别，这个可能很多方面的原因都有。我是河南人，我们家里的传统，就是特别地重视学习，小的时候我只要是在看书，尤其是在看正经书，就可以不用做家务。爸妈也绝对不会批评我，好处就是我小时候其实还看了蛮多的书，各种世界名著啊，中国名著之类的，但是就没有发展很多别的爱好。
当然没有发展别的爱好，也有一些经济条件跟时间的限制，比方说我上学的时候课表都会排得比较满。小的时候因为家在农村，经济条件也不是很好，爸爸妈妈也不支持。所以我小的时候其实真的是没有发展任何的爱好，也没有上过任何的课外班、兴趣班，这也可能是某种意义上导致了我在工作以后自己有了钱，有了时间以后，特别愿意去找补自己的童年。我找补的方式就是要去上我所有想上的兴趣班，学我所有想学的东西。
我自己的工作其实主要是三个方面，一个就是我会在学校里面做一些课程的开发。这个课程的开发是跟大家想象中的课程很不一样。我开发的都是那种比较好玩儿的，我称之为素质型项目型学习的课程。比方说我在课上干过的最好玩儿的一件事儿，就是我会带着小孩儿在课堂上玩游戏，让他们比较在课堂上玩游戏时候自己的一个心理状态。我再带着他们到操场上去玩游戏，让他们再去比较在电脑上玩游戏和在操场上玩游戏的感觉，我会把他们玩游戏的样子录下来给他们看，让他们去清楚地认识到自己的描述和自己的实际行为会不会有差别。我开发的比较多的，都是这种好玩儿的课程。还有就是我做过产品经理和项目经理，这可能就是体现在我给大家分享的时候会用表格和思维导图。
对于兴趣的摸索，我其实经历了两个阶段，一个是一个广泛撒网的阶段，然后才是一个从泛泛的尝试到集中的这么一个阶段。
在广撒网的阶段里面，我可以给大家列举一下我都学过什么，比方说我学过金工，怎么做戒指；木工，怎么做小板凳儿或者是做一个小瓶子；我学过插花，学过茶艺，学过油画，学过彩铅，学过品酒，学过植物染，学过怎么做蜡烛，还学过蓝晒……这些学习，其实都是体验型的，我可能就是花了一个下午的时间报了一节课。报课，不仅仅是为了打发时间或者丰富我的体验，我是很刻意地在做广泛的尝试，希望在体验的过程中能获取到自己感兴趣的信息。
我感兴趣的信息主要包含这么几个方面，比方说我做这件事情的时候，我自己的开心程度和愉快程度。有些事儿我可能听起来挺好奇的，我去试了，但是我发现我不喜欢，那好吧，那最基本的一个点，我就否定它了，因为本来就是一个爱好，没有必要给自己找不痛快吧？像金工，尝试了以后，我觉得我不喜欢，我就放弃了。其他的可能都还会多多少少继续
